La metodología de enfoque mixto empleada en Cimientos que tiemblan permitió obtener una visión integral y profunda del fenómeno estudiado. El componente cuantitativo, desarrollado a través de encuestas aplicadas a los estudiantes del curso 902, proporcionó datos medibles sobre sus percepciones, niveles de conocimiento y actitudes frente a la masculinidad tradicional, las nuevas masculinidades y los feminismos. Estos resultados numéricos sirvieron como punto de partida para identificar tendencias y posibles tensiones dentro del grupo.
Por su parte, el componente cualitativo basado en un taller participativo y en entrevistas semiestructuradas con docentes permitió comprender el contexto en mayor profundidad. El taller abrió un espacio pedagógico para el diálogo y la reflexión, revelando dudas, expresiones espontáneas y experiencias que no emergen fácilmente en instrumentos escritos. Las entrevistas con profesores aportaron la perspectiva institucional y evidenciaron la ausencia de herramientas pedagógicas claras para abordar estos temas en el aula.
En conjunto, el enfoque mixto enriqueció el análisis al combinar cifras, testimonios y dinámicas reales. Esta integración metodológica permitió no solo confirmar la existencia de un vacío conceptual en la comunidad educativa, sino también fundamentar la necesidad de estrategias de pedagogización que favorezcan una convivencia más informada, crítica y equitativa. La metodología aplicada, por tanto, resultó coherente con los objetivos del proyecto y eficaz para comprender la complejidad del problema.
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